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2019-08-14  编辑:admin  字体: -小 +大

启蒙教育,很多家长也许会说,我原来的想法也挺简约,倒没打算让孩子在学前班学几许东西,只是觉得在学前班是玩,学前班也是玩,学前班好歹还能学点东西,能学几许学几许。现在看来,即便是这样想,是不是也没必要把孩子送到学前班?认为学前班好歹能学点东

  启蒙教育,很多家长也许会说,我原来的想法也挺简约,倒没打算让孩子在学前班学几许东西,只是觉得在学前班是玩,学前班也是玩,学前班好歹还能学点东西,能学几许学几许。现在看来,即便是这样想,是不是也没必要把孩子送到学前班?认为学前班“好歹能学点东西”。这种想法包含着当前教育中非常典型的一个理念性的错误,就是蔑视儿童的玩耍权。启蒙教育,把玩耍当作无价值的,认为玩耍可多可少, ,可有可无的,认为“学知识”是有价值的,学总比不学好。持这种思想的家长不知道,对于年幼的孩子来说,智力成长不是在书桌前进行,而是在游戏中进行。

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  德国绝大多数学前班除了简约的几件乐器外,大都没有钢琴这样的复杂乐器,老师们教孩子唱歌的时候,喜欢用手打拍子,或者轻轻敲击桌椅,他们认为这样做可以使儿童全神贯注教学内蕴深长的歌词,而不会被乐器弹奏出的乐曲分散了注意力。在小学,每个教室也会修建一个安静的角落,供孩子们独自静坐或者思考。学前班的桌椅板凳都是木制的,因为环保又安全。刚入学的孩子们允许把自己的玩具和家里常用的被褥带在身边,以分散幼小的孩子离开母亲的焦虑。对于新入园的孩子,学前班允许其家长陪同教学,只要家长愿意,可以一起参加学前班各种活动。

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  启蒙教育,家长是孩子的第—任老师,也是zui重要的老师,但目前中国家长在这方面是严重缺失的。家教是什么?是家长对孩子的言传身教,往往体现在非智力原因方面。比如感恩、尊重别人、基础的规矩等等,其实就是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人,在某种程度上,首先龋于父母。启蒙教育,但遗憾的是,家长们对此几乎没有太多的重视,更谈不上正确的教育理念、人才观念。一谈到家教,就变成了花钱请老师教文化课,而不是家长的身体力行。中国家长在孩子的教育上很舍得花钱,不惜砸锅卖铁,却忘记了自己的责任与付出。更有甚者,一些权贵和富有人群,用金钱换责任,在孩子很小的时候,花巨资让孩子一个人出国留学,表面上为孩子做出贡献,实则是不负责任。只要是办法和时机得当,对于宝宝来说都是有意义且愉悦的,都是合理的早教。

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  德国为使孩子能够自由自主地活动,无论在哪个州,无论是大城市还是小山村里,德国的每个学前班几乎都会为孩子们专门设立一个大型的活动室,里面布置成各种各样的“兴趣角”,如厨房角、建筑角、图书角、生物角等等,孩子在兴趣角可以独自活动,有的孩子动手能力很强,可以独自用积木搭出一条高速公路,孩子们也可以自由结伴活动,几个孩子合作用拼板拼出一个复杂的图形。英国学校还广泛鼓励孩子饲养小动物,组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动,培养孩子的爱心和社会交往能力。

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